ela-bg.eu

Процесс самооценки и планирования приоритетов школы с помощью Инструмента анализа школьной среды

Процесс самооценки и планирования приоритетов школы с помощью Инструмента анализа школьной среды
Постановление об управлении качеством в организациях предусматривает проведение школой ежегодной самооценки школьного управления и образовательного процесса.

Этот тренинг подготовит школьную команду к проведению этой самооценки, структурируя ее в четырех сферах инклюзивной школьной среды – Управление школой, Педагогическая практика, Защита детей и Партнерство с родителями, с тем, чтобы впоследствии планировать конкретные шаги по улучшению.

В рамках этого обучения будет представлен Инструмент анализа школьной среды, разработанный Центром инклюзивного образования, который будет служить школе в процессе самооценки и планирования приоритетов школы с фокусированием внимания на создание инклюзивной среды. В ходе обучения участники получат возможность узнать о процессе самооценки. С помощью Инструмента анализа школьной среды школа сможет оценить свои достижения и направления желаемого развития в четырех вышеупомянутых областях. Основываясь на реальных обсуждениях полученных результатов самооценки, ресурсов и общего видения, школа могла бы наметить свой собственный реалистичный путь развития и одновременно с этим ответить на заложенные в новом Законе требования к процессу самооценки.

В рамках обучения участники получат рекомендации и конкретные предложения, связанные с оптимизацией и осуществлением процесса самооценки с помощью Инструмента анализа окружающей среды в соответствии с принципами инклюзивного образования.

Продолжительность: 16 часов
Количество квалификационных кредитов: 1

Одна школа для всех

Одна школа для всех - это наша самая масштабная и всеобъемлющая цель, наша raison d’etre (raison d’etre, фр. – смысл существования). Нашей конечной целью является широкое внедрение и применение принципов инклюзивного образования. 

Инклюзивное образование представляет собой процесс изменения школьной среды, основанный на уважении и принятии другого. Мудрое управление школьными процессами таким образом, чтобы дети получали поддержку для развития своих способностей и преодолевали трудности, чтобы учителя испытывали воодушевление и уверенность в том, что могут справиться с растущими вызовами, а родители – принимали на себя ответственность и выполняли свою роль, сотрудничая со школой.

ЕЩЕ